Мероприятие

Правовая игра «Знаете ли вы закон?»

Подготовила воспитатель: Карпова Галина Александровна

Ведущий: «Добрый день, участники и гости нашей игры!

«От сумы да от тюрьмы не зарекайся!» Это суровое предупреждение пришло в нашу жизнь из прошлого. Оно напоминает о самых неблагоприятных поворотах судьбы Самые без рассудные поступки свойственны молодому поколению. Именно в ранем возратсе сам человек нередко протаптывает тропку к высокому забору с орнаметом из колючей проволки. «Не знал...», «Не думал...», «Не хотел...», «Меня там не было...» -этот лепет часто приходиться слышать.

Приблизительно каждый пятый преступник в нашей области -несовершеннолетний. Это сотни подростков каждый год. Два из трех преступлений совершеные несовершеннолетними - это имущественные: кражи, грабежи, разбои.

В криминальной хронике упоминаются и те подростки, которые признаны виновными в нанесении тяжких телесных повреждений. Как сказал А.А. Бестужев: «В беду подают, как в пропасть, вдруг, но в преступлении сходят по ступеням! » » Деятельность человека состоит из поступков. Поступок - главный элемент человеческих взаимоотношений, в котором проявляютсю различные качества личности, как хорошие, так и дурные отношениям к проблемам, действительности, к окружающим людям.

Всякий поступок влечет за собой неизбежные результаты. Поступок всегда связан с определенной ответственностью человека за свои действия перед обществом и перед законом. Мы живем с вами в современном правовом государстве, знание законов необходимо.

Закон — это правило поведения в обществе и каждый гражданин должен их знать, что бы представлять, как поступить в той или иной ситуации, что можно, а чего не нельзя.

И вот сегодня мы собрались, что бы еще раз поговорить и проверить, знаем ли мы законы.

Как сказал великий мыслитель прошлого Цицерон: «Закон должен

искоренять пороки и насаждать добродеятелей.»

Я вижу что команды готовы выяснить, кто из них лучше разбирается

в законах, но для начала разрешите представить многоуважаемое

жюри, которое будет судить нашу игру. Представление жюри. Начинаются конкурсы 1,2,3 Вопросы к зрителям (После первого конкурса).

1. Что имеет высшую юридическую силу ? (Конституция РФ)

2. Сколько разделов в конституции РФ ? (2 раздела)

3. Сколько глав в конституции РФ ? (Девять глав)

4. Кто осушествляет государственную власть РФ ? (Президент)

5. Тайное хищение имущества - это ? (Кража)

6. Бесмысленное уничтожение художественых ценностей ? (Вандализм)

7. С какого возраста наступает уголовная ответственность ? (С 14 лет)

8. В каком году принято ООН «Декларация всеобщих прав человека»? (1948)

9. (Ст. 19) Все равны перед законом и.....? (Судом)

10. (Ст. 21) Достоинство личночти охраняется.....? (Государством)

11. (Ст. 22) Каждый имеет право на свободу и.....? (Личную

неприкосновенность)

12. (Ст. 29) Каждому гарантируется свобода мысли и.....? (Слова)

 I. Конкурс «Представление команд»

В течении 2-3 мин. Проходит представление участников: название команды, девиз, эмблема. Максимальная оценка — 5 баллов

II. Конкурс «Знаете ли вы закон?»

Командам по порядку называются различные ситуации, нужно определить, какие виды юридической ответственности наступают и правильно поднять таблички «Уголовная ответственность», «Административная ответственность»; -Ученик разбил стекло. (Административная) -Гражданин сознательно купил ворованную вещь. (Уголовная) -Гражданин без лицензии поймал на удочку 15 кг рыбы.

(Административная)

-Браконьер выловил 3 осетров. (Уголовная) -Гражданин из мести поджог дом соседа. (Административная) -Школьник случайно попал из рогатки в глаз прохожему. (Уголовная) -Машинист тепловоза явился на работу в нетрезвом состоянии.

(Административная) -Водитель автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую «Волгу». (Административная)

-Учащиеся техникума угнали автомашину и разбил ее. (Уголовная) -Пассажир автобуса не оплатил проезд. (Административная) За каждый верный ответ по 1 баллу.

III. Конкурс «Преступление и наказание»

Командам выдаются карточки с заданием (по 2 шт.), в течении 3 минут участники должны выбрать правильный ответ на задание из предложенных и обосновать свой выбор. Карточка №1

Константин Г. в возрасте 23 лет нигде не работает и не учится, был признан в умышленной порче имущества - он разбил окно магазина. В суде он признал себя виновным, говорил, что совершил непристойный поступок и готов возместить ущерб. К уголовной ответственности его привлекали в первые.

(Ответ 4.)

Карточка №2

Петр У. В состянии алкогольного опьянения, пошел на футбольный матч, после которого со мвоими друзьями решил зайти в ближайший бар. В баре Петр подрался с посетителями, котрые как оказалась, болели за другую команду. Когда бармен пытался его остановить, Петр сильно его ударил, причинив телесные повреждения. Кроме того, вместе с друзьями он разбил посуду, сломал стулья и т.п.

В ходе следствия его действия и действия его друзей были определены как хулиганские. (Ответ 1.) Карточка №3

Алексей П. был совершенно подавлен неудачами, которые в последнее время просто преследовали его. Жена была больна тяжелой неизлечимой болезнью, дела на работе шли очень плохо. Он практически ничего не зарабатывал. Алексей решил покончить жизнь самоубийством, но его пугало что жена не сможет жить одна. Тогда он сначала убил ее, а затем совершил попытку самоубийства, которая не удалась. Решая вопрос о наказании, суд обратил особое внимание на обстоятельства, при которых все это произошло.

(Ответ 2.)

Карточка №4

Дмитрий, 12 лет, был задержан за кражи в магазинах. Всего он совершил более 70 мелких краж. Он стремился сделать денежные накопления и продавал краденые вещи. Деньги хранились у него дома, и ущерб был возмещен практически полностью. (Ответ 5.) Карточка №5

Группа девочек в возрасте 16 лет, поздно вечером на автобусной остановке совершила нападение на пожилую женщину. От получен ых ударов женщина упала, получив серьезную травму, а девушки отобрали у нее часы и сумку с документами и деньгами. Судья, оглашая приговор, сказал, что он надеется, что в будущем они подумают, прежде чем вновь рашаться совершить нечто подобное. (Ответ 3.) Карточка №6

Анатолий 3. был охарактеризован обвинителем как человек, который не может остановиться, совершая постоянные кражи личного имущества граждан. Его неоднократно задерживали, а в последний раз он но протяжении одного дня совершил карманных краж на сумму 67 тыс. рублей. (Ответ 6.)

Варианты ответов:

1. Лишение свободы с отрабатыванием наказания в трудовой колонии.

2. Условное осуждение.

3. Лишение свободы с отрабатыванием наказания в исправительно-трудовой колонии.

4. Освобождение от наказания с передачей на поруки.

5. Отсрочка исполнения наказания.

6. Шесть лет лишения свободы в иправительно-трудовой колонии строгого режима.

За каждую верно решенную карточку, команда получает по 5 баллов.

IV. Конкурс «Мораль и право?» Ведущий: «Следующий конкурс будет для вас не легким, ведь мы должны с вами определить, в каких из перечисленных случаев наступает моральная ответственность, а в каких - юридическая, в конкурсе принимают участие дети:

-Сергей солгал матери. (Моральная.)

-Николай разорил муровейник. (Юридическая.)

-Террорист попытался угнать самолет. (Юридическая.)

-Тонул человек, прохожий не принял никаких мер. (Юридическая.)

-Владимир положил в карман финский нож. (Моральная.)

-Александр принял дозу наркотика. (Моральная.)

-Валерий при переезде на новую квартиру, выгнал на улицу свою собаку. (Моральная.)

-Аркадий сломал дерево. (Моральная.)

-Рабочий прогулял рабочий день. (Юридическая.)

-Девушка украла чужого ребенка. (Юридическая.)

-Петр и Леонид бросали камни в проходящего поезда. (Юридическая.)

-Виктор ударил товарища. (Моральная.)

-Анатолий пожадничал. (Моральная.)

-Виталий снял щетки стеклоочистителя с чужого автомобиля.

(Юридическая.)

-Школьник мучил котенка. (Моральная.) За каждый правильный ответ по 1 баллу. Коментарии представителей милиции, разяснения в чем отличии моральной и юридической ответственностью.

            Мир глазами детей

(использование средств изобразительной деятельности в коррекционной работе с детьми)

Преподаватель: Карпова Г.А.

Актуальность проблемы:

         Настоящая программа рекомендуется для работы с воспитанниками  младшего  школьного возраста. У этих детей наблюдаются лично­стные деформации, в том числе, в интеллектуальной и эмоциональ­ной сферах: неуверенность в своих возможностях и способностях, страх перед оценкой взрослых, что мешает детям проявлять инициати­ву, совершать позитивные поступки. Кроме того, недостаточное  развитие мелкой моторики  тормозит сенсорное развитие, затрудняет разви­тие творческих способностей.

          Одним из эффективных путей снятия нервного напряжения, развития воображения, совершенствования мелкой моторики рук является изобразительная деятельность, в част­ности рисование. Оно способствует умственному, графомоторному, эмоционально-эстетическому и творческому развитию детей.

Рисунок очень важен и в коррекционной работе. Он по­могает определить основные проблемы ребенка и найти пути их решения.

Цель и задачи программы

Цель: развитие эмоциональной сферы детей.

Задачи: 

·                    обучение детей различным способам и формам изодеятельности;

·                    развитие у детей коммуникативных навыков и умений;

·                     развитие творческих способностей детей.

Содержание программы

Программа должна быть реализована в течение учебного года.

 Первый этап:

Задачи: установление контакта с ребенком; обучение элементар­ным способам рисования, обучение началам  релак­сации.

Данный этап предполагает индиви­дуальную форму работы, а также работу в минигруппах (по 2—3 че­ловека).

Методы работы включают обучение:

° владению элементарными способами рисования;

°  самостоятельность и творчество при реализации замыслов в рисовании;

° воссоздание задуманного образа;

° творческая инициатива во время работы;

° знание цветов, оттенков;

° развитие мелкой мускулатуры рук.

Второй этап:

Задачи: развитие навыков изодеятельности, способности выра­жения своего настроения в рисунке.

Форма работы — индивидуальная. Каждое занятие завершается обсуждением впечатлений.

Третий этап:

Задачи:; развитие творческого воображе­ния, фантазии, активности, самостоятельности при выборе содер­жания.

Формы работы — индивидуальная и групповая.

Коллективное творчество имеет особое воспитательное значение. Дети бережно следят за сохранностью своих творений, охотно рестав­рируют испорченные детали, чувствуют себя свободными в коллекти­ве. В ходе занятий используются беседы, зна­комство с репродукциями известных художников, индивидуальное и групповое рисование, дидактические игры, обмен мнениями.

X Примерное тематическое планирование занятий по изобразительной деятельности

Первый этап

Занятие 1. «Симфония цвета» (цветовое восприятие)

Занятие 2. «Волшебный лес» (соединение части в целое)

Занятие 3. «Зимние забавы» (учимся  выбирать сюжет для рисования). Второй этап

Занятие 4. «Мое настроение» (передать настроение через рисунок)

Занятие 5. «Мы рисуем музыку» (распознавание настроения му­зыки).

Третий этап

Занятие 6. «две команды» — коллективная работа (создание благоприятного микроклимата в группе)

Занятие 7. «Осеннее настроение» (использование различных  изобразительных материа­лов).

Занятие 8. «Волшебные ладошки» (развитие творческого вообра­жения, фантазии).

Занятие 9. «Мои любимые сказки» (использование различных  изобразительных материа­лов).

Занятие 10. «Праздник цветных карандашей и ярких красок» (развитие творчества, воображения).

X Результаты, ожидаемые от реализации программы

1. Благодаря систематической работе дети научатся  понимать красоту окружающего мира, приобретут умение контролировать свои действия, оценивать свои работы и работы других детей.

2. Занятие изобразительной деятельностью поможет детям рас­слабиться, отвлечься от повседневных забот, раскрыть свои чувства. Дети научатся выражать свое состояние, у них  разовьется эстетическое восприятие, воображение, сформируются  коммуникативные навыки.

Лохмотова Г.К.-зав.школьной библиотекой. 2008 – 2009 уч.год

Исаак Ильич Левитан - величайший пейзажист, мастер лирического пейзажа

"Великий труженик, великий мастер, он каждодневно совершенствовался - ему всегда казалось, что можно сделать лучше, он волновался и мучился... Великий поэт природы, до конца почувствовавший неизъяснимую прелесть слова "родина", он в картинах своих сумел передать любовь к ней, не приукрашенную ничем, прекрасную в своей непосредственности." (Юон К.Ф.)

Исаак Левитан - выдающийся русский художник, его талант был признан современниками безоговорочно. Левитан создал пейзаж настроения, в котором образ природы одухотворен человеческими чувствами и размышлениями. Ученик и продолжатель традиций А.К.Саврасова и В.А.Поленова, Левитан обогатил пейзажную живопись многообразием тем, эмоциональной глубиной и поэтическим восприятием. Родился в Литве в местечке Кибарты Ковенской губернии в семье служащего, окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где уже заявил о себе как талантливый художник-лирик («Осенний день. Сокольники», 1879). После окончания училища Левитан участвовал в передвижных выставках, расписывал декорации для Частной оперы С.И. Мамонтова, преподавал. В цикле работ начала 80-х гг., выполненных в Звенигороде, Левитан выступает мастером камерного этюда. Пейзажи Левитана поражают тонкостью и глубиной, предельным лаконизмом изображения. Художник стремился передать все красочное богатство русской природы: она молода и радостна («Весна. Большая вода», 1897), печальна и полна таинственности («У омута», 1892), сверкает золотом опадающих листьев («Золотая осень», 1895) и блеском тающего снега («Март», 1895). Пейзаж Левитана часто именуется «пейзажем настроения». Природа изображается в нем так, как видит ее рассеянный взгляд человека, целиком поглощенного каким-либо душевным состоянием и замечающего вокруг лишь то, что звучит в лад с этим состоянием. Все видимое превращается в эхо настроений — тревоги, умиротворенности, меланхолии, скорби. Настроения же — явления подвижные, склонные к изменчивости, и потому в пейзажах Левитана мы не найдем тщательной отделки объемной формы предметов. Передача формы предметов, их цветового «тембра» дается обобщенно — живописными цветовыми пятнами. Так написаны картины «Март» и «Золотая осень» (обе—1895), знаменующие высшую точку в развитии русского лирического пейзажа. Эта картина - один из тонких и проникновенных пейзажей Левитана, с творчеством которого вошло в русскую живопись понятие «пейзаж настроения». «Золотая осень» - своеобразный гимн прощания с цветущей природой, наполненной ярким горением красок и живописным многоцветием. Написанный с блистательным мастерством, пейзаж, отличающийся сложным цветовым решением, перелает красоту природы во всем ее осеннем великолепии.

В пейзажах Левитана природа одухотворена незримым присутствием человека, его настроениями и мыслями, о существовании которого напоминают церкви, мостики, избы, могилы. Среди пейзажей Левитана выделяется группа произведений, где настроение переводится в план раздумий о судьбе человека, судьбе России. Такова знаменитая «Владимирка» (1892) — картина, изображающая дорогу, по которой издавна гнали ссыльных в Сибирь. Грустная поэзия русских дорог, многократно воспетая в народных песнях и стихах, нашла у Левитана глубокое живописное претворение. К пейзажам с «философской программой» относится картина «Над вечным покоем» (1894). Это словно бы край земли, царство безмолвия, навевающее мысли о вечности и смерти. Многочисленные искания художника, размышления о жизни и смерти, о извечности мира и бренности человеческой жизни нашли отражение в этом масштабном полотне. Левитан писал картину в Тверской губернии, на озере Удомля под Вышним Волочком. Однако это не изображение конкретной местности, а скорее выражение монументального эпического образа при ролы, не подвластному времени. Решая картину в стилистике, близкой модерну, Левитан остался верен овальности. Островок земли с заброшенным кладбищем и часовней, окруженный со всех сторон золой и небом, выражает не только настроение, но чувства и мысли художника, писавшего о картине «в ней я весь, со всей моей психологией, со всем содержанием». Разительный контраст к ней — незавершенное полотно «Озеро. Русь» (1900) — собирательный образ русской природы, ликующий гимн красоте родной земли, поэма о России, ее красоте и величии. Он не успел завершить работу. 22 июля 1900 года Левитана не стало. А.П. Чехов, близкий друг художника, писал о нем: «До такой изумительной простоты и ясности мотива, до которых дошел в последнее время Левитан, никто не доходил, да и не знаю, дойдет ли кто и после». Творчество Левитана оказало огромное воздействие на следующее поколение пейзажистов.

                Литературно-музыкальная гостиная «Свидание с музыкой».

Лохмотова Галина Константиновна –зав.школьной библиотекой

Оформление зала.   Кабинет празднично украшен. В нём много живых цветов, Он напоминает маленькую, уютную гостиную. Потолок украшают разноцветные шары. На экране - название    мероприятия, портреты композиторов: Иоганна Себастьяна Баха, Вольфганга Амадея Моцарта, Людвига Ван Бетховена, Михаила Ивановича Глинки, Петра Ильича Чайковского. Высказывания великих людей о музыке:

Цель музыки -   трогать сердца. /И.С.Бах/

Ты, Моцарт, Бог,

И сам того не знаешь…/ А.С.Пушкин/

Музыка должна высекать огонь из души человеческой. / Л.Ван Бетховен/

Музыка Глинки полна любовью к родине. /В.Стасов/

Душа музыки - мелодия. /П.И.Чайковский/

Оформление  зала дополняют рисунки юных художников - победителей школьного конкурса « Я рисую музыку», а также выставка книг о музыке.

Учитель. Добрый день, дорогие друзья!   Я рада видеть вас в нашей музыкальной гостиной. Оставив все свои дела, вы пришли на свидание с музыкой. У меня в руках скрипичный ключ. Это ключ не простой. Он поможет нам открыть дорогу в мир музыки. Сегодня мы познакомимся с творчеством великих композиторов прошлого. Будем учиться слушать и понимать классическую музыку. Я поворачиваю свой волшебный ключ. Свидание с музыкой начинается.

Звучит «Вальс-фантазия» М.И.Глинки.

1 чтец. 

Вот музыка та,   под которую

Мне хочется плакать и петь.

Возьмите себе оратории

И дробь - барабанов медь.

Возьмите себе их в союзники

Легко, до скончания дней,

Меня же оставьте с той музыкой.

Мы будем беседовать с ней.                      Б.Окуджава

Ведущая. Родившись на заре человечества, музыка в течение многих веков   была на правах прекрасной падчерицы, служа и избранному кругу людей. Она звучала во дворцах знатных господ, под сводами костёлов.   Первым музыкальным инструментом, которым сопровождалось церковное пение в Западной Европе,  был клавесин. Позже на смену ему пришёл орган. С его появлением церковное пение, особенно хоровое, обрело невиданную силу и красоту.

2 чтец.

Девушка пела в церковном хоре

О всех усталых в чужом краю,

О всех кораблях, ушедших в море.

О всех забывших радость свою.

       Так пел её голос, летящий в купол,

И луч сиял на белом плече,

И каждый из мрака смотрел и слушал,

Как белое платье   пело в луче.

        И всем казалось, что радость будет,

Что в тихой заводи все корабли,

Что на чужбине усталые люди

Светлую жизнь себе обрели.

     И голос был сладок, и луч был тонок.

И только высоко у царских врат,

Причастный к тайнам - плакал ребёнок.  

Звучит песня Ф.Шуберта «Аве Мария».

 Ведущий.  Как самые большие реки начинаются   с истока, так западноевропейская    музыка начиналась с Иоганна Себастьяна Баха. Его   творчество открыло дорогу великим классикам: Гайдну, Моцарту, Бетховену. Поэтому имя его   было дорого   истинным любителям музыки.

3 чтец.

Мне   дорог Бах…

Ну, как бы   вам сказать,

Не то, чтоб нынче музыки не стало,

Но вот такого чистого кристалла

Ещё нам не являла благодать.

Какое равновесие страстей,

Какая всеобъемлющая совесть,

Какая удивительная повесть

О брошенной в века

Душе моей.

Звучит музыкальная пьеса И.С.Баха «Шутка»

Ведущая. Могут ли дети сочинять музыку? Да. И даже очень хорошую. Вот эпизод из жизни замечательного австралийского композитора В.А.Моцарта -    тому подтверждение. Моцарт родился в Зальцбурге в 1756 году в семье композитора. Отец его писал музыку по заказам знатных господ. Однажды он написал « Менуэт» и сказал пятилетнему сыну: «Отнеси его господину Рейнгарту. Его дом стоит у городской ратуши. Скажи, что за деньгами я позже приду к нему сам».

Ведущий.  Маленький Вольфганг отправился   выполнять поручение    отца. Путь был неблизкий. К тому же надо перейти по мосту довольно широкого канала. Но это не остановило отважного путешественника. Когда мальчик оказался на середине моста, вдруг налетел сильный ветер, вырвал из рук малыша ноты и бросил их в канал. «Менуэт» уплыл. Вольфганг вернулся домой. Он хотел  рассказать отцу о постигшей его беде, но дома никого не было. Мальчик подошёл к клавесину, задумался, тронул пальцами чуткие клавиши. Они отозвались тихой нежной мелодией. Моцарт вывел на чистом листе первые ноты. 

Ведущая.   Прошло несколько дней. Старый Моцарт отправился к Рейну, чтобы получить причитавшиеся ему деньги. Господин сидел за инструментом, наигрывал какую-то незнакомую мелодию.   «Кто сочинил эту прекрасную музыку, спросил Моцарт, когда  хозяин дома перестал играть. «Как? Вы забыли? Это ж ваш «Менуэт». Маленький Вольфганг принёс мне его неделю назад» - удивился господин. «Я действительно посылал к вам своего сына, но я никогда не писал ничего подобного» - воскликнул композитор. Он бросил взгляд на нотные листы, и его озарила счастливая улыбка. Моцарт создал много замечательных произведений. Мы послушаем «Маленькую ночную серенаду».

1 чтец. Людвиг ванн Бетховен… О творчестве этого   великого   композитора можно    говорить и рассказывать бесконечно! Ведь он не просто писал музыку, он создавал удивительный мир, в котором «добро и зло сошлись в единоборстве». В этом мире   нет места малодушию, фальши, низменным страстям. В нём торжествуют, правда и справедливость, добро побеждает зло.

2 чтец. Особенно ярко творческий гений Бетховена проявился в симфонии,   которую один из друзей композитора назвал звонким запоминающимся словом «Аппассионата». Оно так точно передавало основную суть произведения, что сразу закрепилось за ним и живёт до сих пор.

3 чтец.  Над «Аппассионатой» Бетховен работал в 1894 году, в период своего творческого расцвета. Симфония была написана быстро, а вот финал её не получался. Казалось, мысль натолкнулась на неприступную стену, зашла в   тупик, из которого нет выхода. Но композитор не привык отступать.

                Жизнь Бетховена никогда не была лёгкой. Она укрепила его волю, закалила характер, научила бороться и искать. И он искал, называя долгие часы мучительных раздумий «вершиной творческого счастья». Решение пришло неожиданно. Однажды во время прогулки Бетховен стал напевать какую-то мелодию. Она ширилась, крепла, завладевая всем его существом. Именно таким должен быть финал моей симфонии, пронеслась счастливая мысль. Композитор поспешил домой. Снова погрузился в работу.

Тихо начинает звучать финал «Аппассионаты.  На её фоне звучат   стихи.

4 чтец.

 Мелодия возникла - и пропала.

И вновь возникла,

И опять пропала.

Как будто из далёкого далёка

Её волнами доносили ветры…

Наверно,

Можно было бы заметить,

Как ясный звук

Легко рождался в сердце,

Потом бежал по нервам

К чутким пальцам,

А пальцы плавно клавишей касались-

Послушным струнам звук передавали…

И вот она, Мелодия живая,

Восстала страстно из небытия

И тут уже не вечер и не осень

Тревожно простирались над землёй,

Но безраздельно и неумолимо

Владеет миром «Аппассионата».

5 чтец.

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками,

Люблю её заречную

С нарядными оплечьями.

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

Звучит старинный вальс «Берёзка».

6 чтец.   Прозвучал старинный русский вальс «Берёзка»,    приглашая на свидание с русской музыкой.    Музыка нашей Родины неповторима. «В ней  славное прошлое и достойное настоящее, седая старина и современность. Музыка так много говорит сердцу каждого из нас. Это музыка Глинки, Мусоргского, Римского-Корсакова, Чайковского

Хорошая музыка интернациональна по своей сути.  Ей не страшны большие расстояния и языковые барьеры. Объединяя   народы, сближая континенты, она прокладывает путь человечества к миру и прогрессу. 

Велик вклад Чайковского в сокровищницу русской и мировой музыкальной культуры. Его перу принадлежат оперы, романсы, вальсы.

7 чтец.

Выбор темы будущего музыкального произведения - важный      момент в творчестве композитора. Иногда на это уходят дни, месяцы и даже годы напряжённого труда. Но часто, как вы уже знаете, музыку заказывают. Вот какой случай произошёл с С.И.Чайковским в 1875 году. К нему пришёл музыкальный деятель Н.А.Бернар и сказал: «Я буду издавать музыкальное приложение к журналу. Не могли бы вы написать 12 музыкальных пьес, тематически связанные с месяцами года, для которых   они написаны». Задание понравилось композитору, и он взялся за работу. Так родился замечательный цикл «Времена года». В них Чайковский воспел красоту родной природы, жизнь людей. Они вобрали отзвуки песни, танца, бытового романса.   Музыка Чайковского близка и понятна и понятна миллионам людей.

8 чтец.

В беспросветные дни осенние

И в дремучий лютый мороз,

После грозного потрясения.

И внезапно в душе твоей

Ни с того ни сего послышится

Танец маленьких лебедей.

Дали дальние в добром лепете.

Клекот близится и растёт.

И на что тебе эти лебеди?

И дался тебе их полёт!

Хоть и маленькие, а смелые…

Слушай жадно и молодей,

Думу думая, дело делая,

Танец маленьких лебедей.

9 чтец.

 Помогая ходу истории,

Пробуждая совесть и честь,

Героические оратории

И симфонии в мире есть.

Но меж ними, храня и милуя,

Беззаветно любя людей,

Существует улыбка милая-

Танец  маленьких лебедей.

Неожиданное спасение,

Белый плеск лебединых крыл,

Зашумели ключи весенние

Драгоценных душевных сил.

Дело доброе   не забудется

И наказан будет злодей

До поры, пока сердцу чудится

Танец маленьких лебедей.     /М.Алигер/

10 чтец. Научиться слушать и понимать серьёзную музыку сложно. Это процесс творческий,   требующий от человека напряжения всех душевных сил.

                «Как радостно, - писал выдающихся педагог В.А.Сухомлинский, - что музыка обостряет эмоциональную отзывчивость, пробуждает представления, навеянные красотой музыкальных образов. Музыка - могучий источник мысли. Без    музыкального воспитания невозможно полноценное воспитание ребёнка.   Первоисточником музыки является не только окружающий мир, но и сам человек, его духовный мир, мышление и речь. Музыкальный образ по-новому раскрывает перед людьми особенности предметов и явлений действительности».

Под звуки прошлое встаёт

И близким кажется и ясным,

То   для меня мечта поёт

И веет таинством прекрасным.

Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».

Учитель. Растаяли в тишине последние звуки прекрасной   музыки П.И.Чайковского. Подошло к концу наше свидание с   музыкой.    Я мечтала показать вам светлую тропинку мир прекрасного.    Этот мир   безбрежен, как океан.

                Впереди у вас целая жизнь. Будьте пытливы, настойчивы, любознательны. Сохраните в своих сердцах любовь к музыке,   и она откроет вам свою тайну.  Всего вам доброго, дорогие друзья!

                          Разработка мероприятия. Золотая осень. Октябрь 2009 года

Лохмотова Галина Константиновна – зав. школьной библиотекой

Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие! Сегодня мы собрались на праздник «Золотой осени».   Все времена года - щедрые. Весна зелени не жалеет, лето – солнышка, зима - снега. А осень, наверное, самая богатая. Она золото рассыпает. Сорит, сорит золотом. А потом увидит, что всё её золото кончилось, и заплачет. А на следующий год всё забудет и снова золотом сорить начнёт. 

Чтец:

 Кружит осенний листопад

 Пластинкой яркой, звонкой,

И листья павшие скользят

Оранжевой позёмкой.

Их гонит ветер- чародей

Прозрачною аллеей,

И в струях солнечных лучей

Они светло алеют.

И как они летят легко

Бездумно и беспечно

И о прошедшем чуть скорбят

Почти по- человечьи.

Нежны, наивны и чисты,

Они свой путь свершают

Их обожжённые персты

О том нас извещают.

И этот огненный наряд   задумчивый и ясный,

Они в последний миг дарят,

Последний и прекрасный.       А.Скакунов

Ведущий 1:   Почему же осень золотой зовут? Листья золотые ковром покрыли замёршую землю. Ходит художница осень с ведёрком, а в ведёрке у неё золотая краска. В руках осени кисточка, из паутины сплетённая. Макнёт осень кисточку в ведёрко и красит золотом кусты и деревья.   Ёлки глупые, не хотят золотиться, колют нежные руки осени, рвут её платье, из тучки сшитое. Вот почему обходит их осень, и стоят ели зелёными всю зиму.

Осень, сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озёра.

Как на выставке картин:

Залы, залы, залы

Вязов, ясеней, осин

В позолоте небывалой.

       Липы обруч золотой-

Как венец на новобрачной.

Лик берёзы - под фатой

Подвенечной и прозрачной.

        Где деревья в сентябре

На заре стоят попарно,

И закат на их коре

Оставляет след янтарный.

        Осень. Древний уголок

Старых книг, одежд, оружья,

Где сокровищ каталог

Перелистывает стужа.

    Ведущий: Осень, рыженькая осень, почему ты в платье старом?

Как же быть ему не старым,

Ведь я хлеб в нём убирала,

В крепкие снопы вязала

И пахала, и косила.

А у снежной белоручки,

У зимы – наряд богатый,

В тонких кружевах узорных,

В звонких звёздах ледяных.

Как же ей не красоваться,

Как нарядом не хвалиться,

Урожай собрала Осень,

И снопы вязала Осень,

И пахала и косила-

Осень, рыженькая осень.

          Чтец 2: Осень… Это время природы осеннего света,

Неяркого солнца, нежнейшего зноя.

Оно называется бабье лето

И в прелести спорит с самою весною.

Уже на лицо осторожно садится

Летучая лёгкая паутина.

Как звонко поют запоздалые птицы.

Как нежно    и грозно пылают картины.

Ведущий 2: В Древней Руси первый день сентября по старому стилю был встречей осени и прозывался   в народе - летопроводцем, то есть проводами лета. С него начиналось бабье лето. Тёплые дни сентября получили такое название   и благодаря В.И.Далю, потому что в воздухе летают тонкие паутинки, напоминающие   женские волосы.

Ведущий: Сентябрь - первенец и новосёл осени,  зачин осени, её запевка, молодой, свежий    и бодрый, мокропогодная, но очень плодородная пора. Сентябрь - золотое лето, бархатный    месяц, с зелёными золотом, златоцвет, листопадник, румянец осени, чародей осени, самый пёстрый  месяц.

                27 сентября - тот день, когда первая барыня на деревне - капуста. Чей-чей праздничек, а у капусты он длился дольше всех - две недели. Шинковать и солить капусту сходились друг к   другу хозяйки по очереди.   Сопровождалась работа шутками , розыграшами, песнями. От мужиков - двери на запоре: сходил бы к соседу по капусту, да   на двор не пустят. Под окошками парни прогуливались,   девицам-невестам подмигивали. Завязывались на капустных вечерках знакомства - к пиру честному, к свадебке.

Чтец 3:

Рыжий октябрь

На пригорке прилёг,

Тёплый ласкает его ветерок.

Шепчутся тихо

Поникшие травы

Возле широких и пыльных дорог.

Жёлтые листья роняют леса.

В небе прощальные птиц голоса.

В тихие рощи, поля и дубравы

Крадётся щедрая осень-краса.

Ведущий 3: Поля пусты и осели от дождя. Рощи, перелески раздевает месяц - листобой, за слякость прозванный   грязником, за угрозы снега сыпнуть, ручьи разбухшие, словно весной смирить - назимником. Плачет октябрь холодными слезами – сырость, распутица. Ясно, год на год не приходится. Выпадают в октябре похожие деньки, сушь иногда выстаивает неделями. Только в разгар   осени так чист воздух, высоко небо и багряные    верхушки деревьев спорят в цветистости с зорями.

Называют её плаксивой,

Что тут спорить, она грустна!

Но в грусти своей красива,

И в печали своей нежна.

Нынче плачет, а завтра пляшет,

Нынче солнышко, завтра - дождь.

Было вашим, а стало нашим

Время свадеб – настало всё ж!

Золотыми шуршит шелками,

Птичьим клином рябит вдали

И мозолистыми    руками принимают дары земли.

И кружа   дождей карусели,

В нескончаемой кутерьме

Всё заметней дорогу стеллит

Приближающейся зиме.

Ведущий: Согласно древнерусским   месяцесловам, ноябрь - сентябрёв внук, октябрев сын, зиме    родной батюшка. Народный календарь назвал ноябрь листогноем - от прелых листьв, полузимником, когда «зима с осенью борются».   На горизонте плющатся в тесноте тучи, подгоняемые ветром. И не понять, с чем они - с дождём или снегм. Убывают дни, прибавляются ночи, тёмные, звездистые. Входят ы силу холодные утренники, крепчают   заморозки.

Догорает осень золотая,

Раздарив последние цветы.

Злой волшебник тучи собирает,

Заколдует солнце до весны.

Ветры стали резкими и злыми:

Раздевают рощи и леса.

Даже птицы стали вдруг немыми

Не стремятся выше в небеса.

Лишь ночами лунный свет мерцает

Звёзды спят глубоким тихим сном.

Ведущий:   Какая разная осень… И весёлая, солнечная, и грустная, унылая… Каждый поэт и писатель   видит её по-своему. Вот как об осени пишут известные русские поэты.

Есть в осени первоначальной,

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто - простор везде,-

Лишь паутины тонкий волос

Блести на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь-

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле…                   Ф.Тютчев

          Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

 За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пёстрый терем свой.   И.Бунин

Чтец:  

Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

Так нелюбимое дитя в семье родной

К себе меня влечёт. Сказать вам откровенно,

Из годовых времён я рад лишь ей одной,

В ней много доброго; любовник не тщеславный,

Я нечто в ней нашёл мечтою своенравной.

Как это объяснить? Мне нравится она,

Как, вероятно вам чахоточная дева

Порою нравится. На смерть осуждена,

Бедняжка клонится без ропота, без гнева,

Улыбка на устах увянувших   видна;

Могильной пропасти она не слышит зева;

Играет на лице ещё багряный цвет.

Она жива ещё сегодня, завтра нет.

        Уныла пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса,-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий    солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.              А.С.Пушкин

Ведущий 2: «Осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы», - так писал К.Г.Паустовский.

В Осеннее ненастье и шесть погод на дворе: сеет, веет, кружит,   рвёт, сверху льёт и снизу метёт. И не случайны осенние приметы.

 * Бабье лето ненастно - осень сухая.

 *Комары в ноябре - быть лёгкой зиме.

 * Осенью птицы летят низко -   к холодной зиме, высоко - к тёплой.

 * Поздний листопад - к суровой, продолжительной   зиме.

Ведущий 3: В русском народном творчестве осень предстаёт перед нами не только как печальная красавица, но и как щедрая хозяюшка. Известная всем пословица:»Весна красна цветами, а осень - пирогами» - говорит об осени как о поре урожаев.

Викторина « Урожайная грядка»

1. О каком растении говорят, что оно «от семи недугов» ? (о луке)

2. Какой овощ называют «красной солью»? (красный перец)

3. Много слов пришло к нам из иностранных языков, в том числе и названия овощей и фруктов. В переводе с итальянского на русский этот овощ величается «золотым яблоком». Что это?   (помидор)

4. У какого овоща самые большие в мире плоды? (у тыквы)

5. Какая ягода считается самой крупной? (арбуз)

6. У какой капусты тридцать кочанов на одном стебле? (у брюссельской)

7. Какой овощ называли «земляным яблоком»? (картофель)

8. У какого огородного растения «человеческое» имя? (у петрушки)

9. Назовите синоним слова «помидор»? (томат)

10. Какое растение было на родине, в Мексике, сорняком, а в Европе - садовым цветком, а у нас стало масличным растением? (подсолнух)

«Слова-ассоциации»

Ребята пишут слова-ассоциации к слову «осень». Побеждает тот, кто больше других напишет слов за 1 минуту получает приз.

Конкурс художников

Объявляются итоги конкурса рисунков. Победители получают призы.

Ведущий: А теперь, ребята, мы всех приглашаем отведать дары осени.

Сценарий праздника День Победы. 2009 год.

Лохмотова Галина Константиновна – зав.школьной библиотекой.

Оформление: землянка, в землянке оформлен уголок с фотографиями, полевой сумкой, каской, гильзами. Около землянки имитация костра.

Звучит в грамзаписи песня «День Победы». Дети входят с цветами, делают аллею, ведут за руки ветеранов Вов, они садятся, дети перестраиваются по залу в шахматном порядке.

Ребенок-чтец 1

Этот день особенный, желанный,

Солнце светит ярко в вышине.

День Победы - праздник долгожданный

Отмечается у нас в стране.

Ведущий

Но особенно он дорог ветеранам,

Слезы радости и боли в их глазах,

Не зажить никак душевным ранам,

И дрожат цветы у них в руках.

Ребенок-чтец 2

Вот идут они колонной строгой,

В волосах густая седина,

Пережито вами слишком много,

Подвиг не забыла ваш страна.

Ребенок-чтец 3

И в боях добытые награды

Полыхают ярко на груди,

Чествовать мы вас сегодня рады,

Вы печаль оставьте позади.

Ребенок-чтец 4

Сколько лет прошло со дня Победы?

Сколько мирных и счастливых лет?!

Благодарны вам за то, отцы и деды,

Что сказали вы фашистам «нет»!

Благодарны вам за то, что отстояли

Вы отчизну дорогой ценой,

Чтоб улыбки у детей сияли

Вы на смерть шли, жертвуя собой.

Ребенок-чтец 5

Мы гордимся бесконечно вами,

Верные защитники страны,

Боль утрат притерпится с годами.

Только б не было опять войны!

Со славной даты 9 мая 1945 года прошло уже много времени, но мы помним и знаем, имя победителя – народ, многие сыны и дочери которого отдали свои жизни за великую землю свою. 22 июня 1941 года, нарушив мирную жизнь людей, внезапно, без объявления войны, фашистская Германия напала на нашу страну. В тихое, мирное воскресное утро, когда еще люди спали, началась война.

В записи звучит песня «Священная война».

Ведущий

Вскоре война шла уже на море, и в воздухе, и на суше.

Сегодня будет день воспоминаний,

И в сердце тесно от высоких слов.

Сегодня будет день напоминаний

О подвигах и доблести отцов.

           Гром и дым. Огонь и кровь.

Пламя в царстве мрака.

В шесть утра атака вновь,

В семь – опять атака.

          Ребенок-чтец 1

Если надо – значит, надо!

Надо! Взвод встает.

Рвутся гулкие снаряды,

Пулемет прицельно бьет.

         Ребенок-чтец 2

Поддержать отважных надо –

Прокричал майор: «вперед»!

И команду дав отряду,

Впереди него встает.

         Ведущий

И уже смешалось «надо»

И «вперед, друзья, вперед!»

Им преграда – не преграда –

Фронтовой твердит народ.

           Ведущий

Любим слушать мы рассказ,

Как сражались наши деды

За весь мир и за всех нас.

Слово ветеранам.

Ведущий

Спасибо за ясное, мирное небо над головой. Спасибо, что вы пришли к нам.

    Танец «Синий платочек».

Ведущий, в оформленном уголке землянки, зажигает свечу. Звучит в записи песня «Журавли».

Ведущий

Вглядитесь в эти лица, молодые, красивые. Все они верили, что разобьют врага и вернутся домой, но не всем суждено было вернуться назад. Сколько их погибло!… Скольких не дождались домой… Но память о них жива! Кажется, что они незримо присутствуют с нами, глядят на нас.

   Ведущий открывает планшет.

А дома ждали письма с фронта… Ждали заветные треугольники.

Вот одно из таких писем

   «Письмо к Богу», найденное в кармане убитого солдата, Александра Зацепы.

Послушай Бог.… Еще ни разу в жизни

с тобой не говорил я, но сегодня

мне хочется приветствовать Тебя.

Ты знаешь, с детских лет мне говорили,

что нет Тебя. И я, дурак, поверил.

Твоих я никогда не созерцал творений.

И вот сегодня ночью я смотрел

из кратера, что выбила граната,

на небо звездное, что было надо мной.

Я понял вдруг, любуясь мирозданьем,

каким жестоким может быть обман.

Не знаю, Боже, дашь ли Ты мне руку,

но я тебе скажу, и Ты меня поймешь:

не странно ль, что средь ужасающего ада

мне вдруг открылся свет и я узнал Тебя?

А кроме этого мне нечего сказать,

вот только, что я рад, что я Тебя узнал.

На полночь мы назначены в атаку,

Но мне не страшно: Ты на нас глядишь…

Сигнал. Ну что ж? Я должен отправляться.

Мне было хорошо с Тобой. Еще хочу сказать,

что, как Ты знаешь, битва будет злая,

и, может, ночью же к Тебе я постучусь.

И вот, хоть до сих пор Тебе я не был другом,

позволишь ли Ты мне войти, когда приду?

Но, кажется я плачу. Боже мой, Ты видишь,

со мной случилось то, что нынче я прозрел.

Прощай, мой Бог, иду. И вряд ли уж вернусь.

Как странно, но теперь я смерти не боюсь.

         Звучит в записи куплет из песни «Журавли».

Слово ветеранам.

Ведущий

Вы помните и годы боевые,

И тех друзей, которых с вами нет.

Вы помните и будни фронтовые,

Солдатских лет, военных лет.

         Ребенок-чтец

Лишь ударила тревога,

В бой, на славные дела,

От родимого порога

Песня с вами в путь пошла.

Песня с вами шла и в танки,

В самолеты, на поля,

А потом пришла в землянку –

Поселилась у огня.

          Песня «В землянке». Дети исполняют вместе с ветеранами.

Ведущий

Матери и жены, невесты, дети – все оплакивали своих близких, погибших на фронтах Великой Отечественной войны, но не только оплакивали, но и сражались плечом к плечу со своими отцами, сыновьями, мужьями.

            Ребенок-чтец

«Санитарка Катя»

Весь блиндаж снарядами разрушен.

Вдоль реки метелица свинца,

Но выходит на берег Катюша

Слыша зов советского бойца.

Вот летит она стрелой, как птица.

Вот ползет по краешку леска.

Наша Катя пули не боится,

Не боится вражьего штыка.

Катя слово раненому скажет

Так, что в сердце песня запоет.

Катя раны крепко перевяжет,

На руках из боя унесет.

Ты достойна звания Героя.

Ты в сраженьях Родине верна.

И тебя любимою сестрою

Называет вся наша страна.

            Песня «Катюша». Дети исполняют вместе с ветеранами.

Ведущий

Много горя принесла война и взрослым и детям. Но никто не забыт, и не что не забыто.

Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим.

Это надо не мертвым,

Это надо живым!

Минута молчания.

Ребенок-чтец 1

У Кремлевской стены, где раскинулся парк,

Люди молча, сняв шапки, стоят.

Там пылает огонь и в земле рядом спит

Вечным сном неизвестный солдат.

           Ребенок-чтец 2

Ты за нас воевал, ты за нас жизнь отдал.

Чей ты сын, иль отец, или брат?

Помним мы о тебе, о тебе говорим

И поем, неизвестный солдат.

            Ребенок-чтец 3

Мы приходим к тебе и приносим цветы

Скромный дар от российских ребят.

Обещаем тебе край родной защищать,

Так любить, как любил неизвестный солдат

           Слайды с памятниками героям войны.

           Ребенок-чтец

Грозный танк в броне тяжелой

Встал на площади, горит.

Сколько страшных битв прошел он

И его танкист убит.

И отныне в день парада,

Светлой солнечной порой

Прогрохочут танки рядом

На него равняя строй.

               Ведущий

А теперь вопрос ко всем гостям. Что мы больше всего ценим в жизни? (ответы) Это и есть слагаемые нашего жизненного счастья, которого нас хотел лишить фашизм.

            Запись песни «День Победы».

Дети встают полукругом, с рисунками мирной жизни в руках.

             Ребенок-чтец 1

У солнца веснушки, у солнца игрушки.

Ему не нужны автоматы и пушки.

             Ребенок-чтец 2

Мечтает о счастье оно и танцует,

Улыбки цветов на асфальте рисует.

          Ребенок-чтец 3

Оно не зайдет это доброе солнце,

Которое детством планеты зовется.

              Ребенок-чтец 4

Нет! Заявляем мы войне,

Всем злым и черным силам

            Ребенок-чтец 5

Должна трава зеленой быть,

А небо – синим-синим.

             Ребенок-чтец 6

Нам нужен разноцветный мир.

И все мы будем рады,

Когда исчезнут на земле

Все пули и снаряды.

            Ребенок-чтец 7

Благодарим, солдаты, вас

За жизнь, за детство, за весну,

За тишину, за мирный дом,

За мир, в котором мы живем.

                 Дети поздравляют ветеранов.

Гудзь Ольга Александровна, педагог-психолог

       ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЧАС «КОСМОС МОЕГО ОТРЯДА»

 Разработка для школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 2008год сентябрь

Цель: сплочение отряда, отработка коммуникативных навыков, формирование атмосферы толерантности в отряде.

Проводится во всех отрядах с обязательным учетом особенностей воспитанников.

Принадлежности: лист бумаги А3или лист ватмана, звездочки, вырезанные из цветной бумаги, наборы фломастеров и карандашей, клей ПВА или клеевой карандаш, большая белая звезда, магнитная доска с магнитами, магнитофон, кассета с записями спокойной музыки.

Дети сидят на стульях полукругом, так, чтобы к доске с прикрепленным на ней листом был свободный доступ. Стол с принадлежностями стоит вдоль стены чуть сбоку от доски.

Лучше всего методика работает в группе от 10 до 15 человек.

                                      Ход занятия:

Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем учиться светить другим людям. Вспомните, как я вам всегда говорю о вашей неповторимости. Каждый из вас является единственным и неповторимым не только у нас в интернате, но и в городе, и в области, и на всей земле. Даже во всем космосе нет таких, как вы. Нет такого Саши, такой Юли и т.д. (называются имена детей). А как мы называем уникального и неповторимого человека? Того, кто умеет что-то делать, лучше, чем другие? Звездочкой.

Так значит каждый и каждая из вас – звездочки, ведь вы уникальны и неповторимы. А ваш класс, это космическое пространство – космос вашего отряда. Вы согласны со мной?

Сейчас вы подойдете к этому столу, выберите себе любую звезду, напишите на ней свое имя и приклеите свою звезду в любом месте вашего космоса. Приклеивайте так, чтобы все могли прочитать ваше имя.

(могут быть вопросы: Можно я себя ласково назову? А можно я еще рисунок нарисую? Можно восклицательный знак поставить? и др. Отвечайте, что можно, ведь вы звездочки!)

Психолог: А теперь, ребята, самое главное! Ведь каждая звезда – это солнце: маленькое или большое, но солнце. А солнце согревает все вокруг, без него нет жизни на земле. А вы ведь тоже солнышки, согласны со мной. Так давайте учиться согревать тех, кто рядом с нами. Для этого вы сейчас будете говорить приятные слова про каждого из вас по очереди. Но не только говорить, но и проводить от своей звездочки лучик – стрелочку к звездочке того, о ком говорите. И на этом лучике напишите эти приятные слова. Старайтесь найти про каждого особые слова, которые будут характеризовать именно этого человека – именно Валю, Юру, Машу и т.д. То есть слова и определения не должны часто повторяться. Понятно? (если кто-то не понял, что делать, объясните сразу). Говорить добрые слова надо глядя человеку в глаза и обращаясь к нему по имени. Например: «Дима, ты очень хорошо решаешь задачи».

Начнем с…….. (называете имя ребенка, сидящего с краю, тогда другим не будет обидно, что выбрали не его).

Каждый из детей по очереди говорит приятные слова этому ребенку и рисует лучик фломастером. Работа продолжается до тех пор, пока про всех ребят будут сказаны добрые слова.

Психолог направляет мысли детей, помогает увидеть что-то хорошее даже в самом злостном хулигане. Например: а помните, как Ваня хорошо костер в походе разжег? Или .. какую рыбу на рыбалке поймал?

Необходимо, чтобы про каждого  каждый сказал добрые слова, чтобы в каждом увидели его положительные черты, его особенность, его индивидуальность.

Обычно про первых двух детей ребята с трудом подыскивают слова, а потом работа становится очень активной. Воспитанники  азартно ищут слова-характеристики про каждого, проговаривают их вслух.

В это время постарайтесь зафиксировать интонации детей, реакцию на положительные отзывы, умение сказать добрые слова и .д. Все эти ваши наблюдения потом пригодятся Вам в работе с эти отрядом.

К окончанию работы лист покрывается сетью разноцветных стрелочек и психолог подводит итог работы.

Психолог: Ребята, посмотрите, каким получился космос вашего отряда. Сколько тепла разлито в нем! Все эти пересечения ваших лучей создают хороший положительный фон в вашем отряде. А чтобы это тепло сконцентрировалось и стало более ощутимым, сделаем вот что. Возьмите еще по одной звездочке, напишите на ней свое имя и приклейте ее на эту большую звезду. Эта звезда – ваши воспитатели, которые всегда рядом с вами. Они ведь тоже уникальны и неповторимы, значит они тоже звезды и солнышки. На своих звездочках напишите приятные слова своим воспитателям.

Видите, как красиво у вас получилось. Какое тепло пронизывает ваш космос. От этого тепла даже в моем кабинете стало уютнее.

Психолог:  Ребята, я дарю вам ваш космос, ваши звезды и желаю, чтобы у вас всегда находились теплые слова для друзей и для всех вокруг .

Рефлексии не надо. Необходимо, чтобы возникшее у детей состояние осмысливалось ими постепенно, а эмоциональный настрой осталось подольше. Хорошо сделать общую фотографию отряда на память. 

Психологический час

«НА ПОРОГЕ НАШЕГО ЗАВТРА»

Дата проведения: 1 сентября 2009 года

        Цель: развитие самопознания и самоопределения.

        Задача: дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться, сдружиться и наладить доброжелательный контакт с классным руководителем.

                                                ХОД

1.       Приветствие.

Ребятам (каждому) предлагается изобразить (словами, рисунками) на доске поздравление с началом учебного года, с 1 сентября. Рисунок должен получиться общим, классным.

2.       На пороге нашего завтра.

а)  Мозговой штурм.

 Ребята, нам предложена для размышления и обсуждения интересная тема – «На пороге нашего завтра». Как вы думаете, почему выбрана именно эта тема?

Дети высказывают свои мысли, которые записываются на одной половинке доски без обсуждений в течение 5-7 минут. Затем делается вывод из вышенаписанного: выбираются наиболее значимые определения. Эти определения переписываются заново, остальное стирается.

б) Каким может быть наше завтра? Наше общее завтра складывается из завтра каждого из вас. Завтра - это значит впереди, это значит – познание нового. Что нового можете узнать вы в нашем интернате? Идет обсуждение высказываний детей.

Затем педагог коротко рассказывает ребятам об интересных событиях в мире: о пустыне Наска, об озере Байкал, о лесах Урала, об интересных видах спорта, о путешествиях, о новостях науки и техники, о новом, что происходит вокруг. Идет общий разговор.

Вот видите ребята, сколько всего интересного в мире, сколько можно делать, изобретать, узнавать. Это под силу взрослому человеку.

Каким должен быть взрослый человек? Какими чертами характера, привычками он должен обладать?

Напишите на листочках, каким каждый из вас видит свое завтра. По желанию детей можно зачитать их ответы.

в) какой вы видите жизнь в нашем классе? От чего она будет зависеть? Обсуждение.

3.       Подведение итогов. Таким образом, мы увидели, что завтра может быть наполнено интересным содержанием и только от каждого человека зависит, каким оно будет именно у него.

4.       Рефлексия. Что тебе сегодня понравилось? А что нет? Почему? Как ты думаешь?

 Воспитатели: Сисина Светлана Ивановна и Сущенко Елена Владимировна
  провели со своими воспитанниками - ребятами отряда "Неугомон" исследовательскую работу по изучению памятника истории, архитектуры и, одновременно с этим, действующей мельницы, которая носит название - Червова мельница (по фамилии ее основателя Червова Т.Т). В ходе работы ребята изучили материалы краеведческого музея, подшивки местной газеты "Новая степт, встретились с людьми, помнящими детей и внуков первого хозяина мельницы - Червова Т.Т, провели экскурсию на мельницу, написали письма потомкам Червова Т.Т, нарисовали рисунки мельницы.
Мы предлагаем вашему вниманию часть собранного материала.