РЕДАКТОР ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ ОЛЬГА АЛЕКСАНДРОВНА ГУДЗЬ |
РАЗРАБОТКИ УЧИТЕЛЕЙ
Гражданкина Нина Ивановна
Урок подготовлен и проведен учителем русского языка и литературы Гражданкиной Н.И.
Цель урока: дать понятие назывного предложения, формирование умений: · Находить назывные предложения; · Определять роль назывных предложений в художественной литературе. Оборудование: стихи А.Фета, раздаточный материал, тесты. Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания (односоставные предложения из художественной литературы). Учащиеся читают тексты, передающие состояние человека, природы, используя безличные предложения. 3. еТТесты (с учетом индивидуальных способностей детей) Цель проведения – проверка степени овладения умением различать виды односоставных предложений.
4. Объяснение нового материала. А) Сегодня познакомимся с новым видом односоставных предложений. Прослушайте стихотворение А.Фета «Шепот, робкое дыханье, трели соловья…» Б) Учитель. Появление этого стихотворения вызывало неоднозначную реакцию читателей. Одни восхищались, удивлялись тому, как можно без глаголов так изображать красоту мира. Л.Н.Толстой отмечал: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина». Другие усматривали в этой безглагольности посягательства на законы поэтики. В) Запись под диктовку предложений из стихотворений А.Фета. Тихая, звездная ночь… Темно-синее небо и в мелких и в крупных звездах. Сновиденье. Пробужденье. Тает мгла. Учитель. Назовите грамматические основы предложений. Дается понятие назывных предложений. Обращается внимание на лаконичность и емкость данных предложений. Назывные предложения бывают распространенными и нераспространенными. 5. Закрепление материала. А) Запись под диктовку. (Учащиеся должны найти назывные предложения). Тишина. Кукушка. Травы. Я один в лесу глухом. (В.Боков) Бабье лето. Время обмолота. Словно приглашая в путь кого-то, журавли летят. Б) Анализ текстов с точки зрения роли в них назывных предложений. Маленький городок. Северный городок. Выцветшая луна. Северная Двина. Рябь темно-синих вод. Музыка. Теплоход. Девушка на холме. Юноша на корме. (К.Ваншенкин) Старая березовая роща, Редкий лес на берегу реки. (Д.Кедрин) Домашнее задание: Найти в стихах С.Есенина назывные предложения, определить их роль в тексте. БАХТИНА ТАТЬЯНА МИНАЕВНА открытый урок проведен 23.05.2011 г. Урок развития речи в начальном классе.
Проведен учителем начальных классов Бахтиной Т.М. май 2011 г. Тема: Здоровье человека. Отдых и труд. Цель: 1. Выявить имеющие представления об отдыхе и здоровье: расширить знания учащихся об элементарных правилах профилактики здоровья. 2. Расширить кругозор учащихся на основе углубления имеющих понятий. 3. Формировать коммуникативную функцию речи.
I. Организационный момента. Упражнение на классификацию: Что лишнее? Градусник, таблетки, врач, футбол, болезнь, лекарство, мед, прогулка, высокая температура, ангина, компресс, катание на санках, усталость, головная боль, горло, хоккей. II. Введение в тему: Вводная беседа: Как вы понимаете здоровый человек (ничего не болит, веселый, сильный). А что значит здоровье (самочувствие человека). Хорошее здоровье- плохое здоровье.
III. Постановка цели. Узнаем, как надо беречь свое здоровье и от чего оно зависит. Сообщение темы: Здоровье человека. Отдых, труд. Поможет нам необычный цветок с необычными лепестками (составляется) Демонстрация картинки здорового человека и больного: беседа: Чем отличаются? (состоянием здоровья, плохим самочувствием: горло болит, голова, насморк. Здоровый человек-веселый, глаза светятся, улыбается, чувствуется хорошее настроение. Так как же сохранить здоровье?
IV. Актуализация знаний.
1. Полноценное питание (лепесток, картинка) Еда дает всем живым существам строительный материал для роста и снабжает энергией. Эта энергия согревает тебя, приводит в движение твое сердце, мышцы заставляет работать мозг, дает бодрость и силу. - Правила приема пищи (на картинке) Я думаю, ты, без сомнения, знаешь, Что пользу приносит не все, что съедаешь. Запомни и всем объясни очень ясно: Желудок нельзя обижать понапрасну. Холодная пища ему не нужна, И очень горячая тоже вредна. А сладостей разных И чипсов, и «колы» Желудок боится, Как попа уколов. Большими кусками не стоит глотать, А тщательно надо еду прожевать. И помни- желудок У тех не болел, Кто с детства его понимал и жалел!
2. Пребывание на свежем воздухе. (компьютер, лепесток, картинка) Существует надежное средство увеличить защитные силы своего организма, так, что никакая простуда не пристанет. Это чудодейственное средство- закаливание. Закаливать свой организм никогда не поздно, главное быть настойчивым и не отступать от намеченной цели. Начинать закаливаться проще всего с обыкновенной утренней зарядки. (компьютер: солнце, воздух и вода друзья человека)
3. Гигиенические условия: (картинка) Чистота- залог здоровья! Есть предметы гигиены, которыми можешь пользоваться только ты. (рисунок) Правила личной гигиены. 1. Ежедневно умываться и принимать душ перед сном. 2. Чисти зубы два раза в день- утром и вечером. 3. Мой уши не реже одного раза в неделю. 4. Подстригай ногти не реже одного раза в 10 дней. 5. Меняй нижнее белье каждый день. 6. Обязательно мой руки перед едой. Бегал, прыгал, веселился, Надо телу отдохнуть- Надо тело сполоснуть! Что росло и крепло тело, Нужен здесь уход умелый- Тренируй и закаляй, На ночь в душе поливай. Если день твой перегружен, Душ, как воздух, телу нужен! Физминутка. Мы топаем ногами Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы кружимся и сядем.
4. Рациональный режим (режим дня) Режим дня- это распорядок всех дел и действий, которые тебе нужно совершить в течение дня. Организм человека обладает способностью привыкать к соблюдению внутреннего расписания и не любит, когда его нарушают. Режим дня- один из серьезных помощников и сохранения здоровья. Главное в режиме, чтобы ты вставал и ложился спать в одно и тоже время, ел не реже четырех раз в день, чередовал занятия с отдыхом и как можно больше времени проводил на свежем воздухе. Умный пес по кличке Стет Мне открыл один секрет- Чтобы в жизни преуспеть, Чтобы многое успеть Погулять и почитать, И в игрушки поиграть, И с друзьями песню спеть, И мультфильмы посмотреть, Как вещам твоим порядок, Дню распишешь по часам- И везде успеешь сам! Примерный режим для школы-интерната.
5. Двигательная активность. Лучше всего укрепить здоровье- ежедневная утренняя гимнастика. Помогут и спортивные занятия- плаванье, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, катание на коньках и роликах, футбол, баскетбол, теннис. Заниматься портом лучше всего, не менее 3-4 раз в неделю по 20-30 минут, но не более 1 часа в день. - Догадайся, о каких спортивных занятиях идет речь. И по дороге быстро мчусь! И пусть мой конь овса не ест, И нет стремян, педали есть! Я на коня верхом сижу И, как поводья, руль держу. Тем, кто стал легкоатлетом. Им болезни не страшны, Им лекарства не нужны.
6. Зачем нужен сон (картинка). Треть жизни мы проводим во сне. Сон необходим, чтобы мышцы тела могли отдохнуть, и организм получил возможность расслабиться, восстановить или заменить поврежденные клетки. Во время сна мозг переваривает и усваивает полученную за день информацию, находит пути решения проблем, с которыми ты столкнулся. Если хочешь быть всегда бодрым и в хорошем настроении, спи столько сколько необходимо человеку в твоем возрасте 9-10 часов. Правила здорового сна: 1. Перед сном не перенапрягайся и не делай какую-нибудь тяжелую физическую работу. 2. Ужинай не позже, чем за 1,5-2 часа до сна. 3. Готовясь ко сну, обязательно проветри комнату, вымой ноги или прими душ. 4. Перед сном не читай ничего страшного и пугающего и не смотри «ужастики» по телевизору. В гости приходит к ребятам знакомым. Ну, а к тому, кто кричит и буянит, Дрема и вовсе порой не заглянет И стороной его дом обойдет, Снов ему сказочных не принесет. Все потому, что пугливая Дрема Очень боится и шума и грома… Долго придется бедняге не спать, Ждать своих снов и овечек считать. 7. Психологический микроклимат (выступление психолога). Гимнастика для глаз.
V. Первичная проверка. Тесты: Здоровый человек. Больной человек.
VI. Первичное усвоение (по картинкам) Пословицы. 1. Чистота-залог здоровья. 2. В здоровом теле здоровый дух. 3. Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле. VII.Первичное закрепление. Как сохранить здоровье? Сон, еда, отдых, спорт и труд. Если человек не работает, не учиться- ему скучно, организм его бездействует, работает вяло. Когда человек работает или учиться -организм его работает, настроение хорошее. важно сочетать работу и отдых. Кто мне скажет зачем нам перемена, каникулы? Физминутки на уроках? VIII. Информация о домашнем задании. Составь рассказ «Мой распорядок дня»
IX. Рефлексия подведение итогов. а) Чему научились на уроке? б) Что было самым трудным? в) Что было интересным? X. Оценки. Бахтина Татьяна Минаевна ОСЕННЯЯ ЭКСКУРСИЯ (в парк) Тема:Какие явления наблюдаются осенью у растений.
Проведена учителем начальных классов Бахтиной Т.М.18.10.2010 - развивать наблюдательность, внимание, мышление. Оборудование: папки для сбора гербария. Подготовительная работа: правила поведения на природе. 1. Беседа об осени: (на месте проведения) Загадка: Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (осень) Красивое явление в жизни растений- изменение окраски листьев осенью. Почему это происходит? В листьях есть особые красящие вещества, которые придают им цвет. Летом зеленый цвет листьям придает вещество хлорофим. С приходом осени дни убывают, света и тепла становиться меньше. Хлорофилл разрушается, и другие красящие вещества становятся ярче зеленого. Листья желтеют, краснеют, багровеют. Лес точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. И.А.Бунин С приходом осени температура воздуха и почвы понижается. В растениях замедляется движение соков и им необходимо уменьшить испарение влаги. Надо избавиться растениям от ненужных веществ, накопившихся в листьях за лето. У деревьев и кустарников в месте соединения листа с веткой образуется мертвый пробковый слой. (показать). Он перекрывает доступ растительных соков в листья. И листья начинают опадать. листья деревьев опадают по разному. Могучие ясени осыпают оханками еще почти зеленую листву, будто ее стрижет кто-то наверху огромными ножницами. Листья ольхи и сирени также опадают зелеными. Щедро бросают россыпь золотых листьев березы и липы. постепенно редеет покрасневшая листва на кленах, осинах и фиолетово-пурпурная на черемухах. (идем к березе) Береза - царица лесов, о ней поют песни, складывают сказки, пишут стихи: (читает ученик)
Люблю березу русскую, То светлую, то грустную, В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. С.Прокофьев Золотым дождем сыплются на землю листья-самоцветы. Прислушайтесь к их хороводу, и вы услышите удивительную осеннюю мелодию (дети закрывают глаза и слушают) (затем идем к ели). А как встречает осень елочка? (ответы детей) Каждую осень в день елочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клен роняет оранжевые звезды, а ива засыпает елочку золотыми рыбками. И стоит елочка счастливая: раскинула лапки, и на ладошках- подарки. Вся в золоте, нарядная, разноцветная. (И.Сладков) Что происходит осенью с травянистыми растениями? Однолетние травянистые растения с приходом осени засыхают и отмирают. У многолетних трав отмирает только надземная часть, а в земле остаются корни, корневища, луковицы. Задания. I группа. 1. Как повлияла температура воздуха на жизнь растений? 2. Соберите опавшие листья, с помощью учителя определите: с каких деревьев они упали? 1. Какие изменения произошли с деревьями? Почему? 2. Соберите листья различной окраски, опавшие с деревьев. 1. Пронаблюдайте, какие растения остались зелеными, на каких много желтых, красных листьев. Почему? 2. Соберите листья травянистых растений различной окраски и формы. Положите их в папку. Мы должны бережно относится к природе в благодарность за ее дары. Выберите листочек, который вам больше всего понравился. На каких уроках мы сможем использовать собранные листья? (ответы) Что вам понравилось на экскурсии? (высказывания учащихся) Гражданкина Нина Ивановна Игра – конкурс «Слабое звено» (по сказкам) Цели:
Условие игры:
В игре принимают участие от 5-ти до 8-ми человек (5-6 кл). Каждый ученик играет сам за себя. Поочередно задаются вопросы. Игрок, по итогам раунда набравший меньшее количество очков, становится «слабым звеном» и выбывает из игры. Последний оставшийся игрок, считается самым «сильным звеном».
I Раунд 1. Где жил Незнайка? (в цветочном городе) 2. Что Красная Шапочка несла бабушке? (пирожки) 3. Из чего была сделана карета Золушки? (тыква) 4. Транспорт Бабы-Яги. (метла) 5. Как звали трех поросят? (Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ниф-Ниф) 6. Где Кащей хранил свою смерть? (в игле) 7. В кого превратился гадкий утенок? (в лебедя) 8. Что выбрасывала лиса из саней деда? (рыбу) 9. Кто подковал блоху? (левша) 10. Из чего солдат варил кашу? (из топора) 11.В кого превратился Иванушка? (в козленочка) 12.Кто не мог достать из кувшина кашу? (журавль) 13. Где жила Мышка-норушка? (в теремке) 14.Кто прыгал через костер? (Снегурочка) 15. Продолжи название сказки «Петушок – (Золотой гребешок). II Раунд
1. Кто из-за жадности остался у разбитого корыта? (старуха) 2. Кого съел Серый Волк? (7 козлят) 3. Кого три раза в лес уносила Лиса? (Петуха) 4. Из чего была сделана избушка и Лисы? (изо льда) 5. Сколько голов было у змея Горыныча? (9, 12) 6. От чего проснулась спящая красавица? (от поцелуя) 7. Из какой травы плела Луиза своим братьям рубашки? (крапива) 8. Сколько богатырей было у Черномора? (33) 9. Куда унесли Иванушку Гуси-лебеди? (к Бабе-яге) 10. Что разбила мышка, хвостиком задев? (яичко) 11. Кто лопнул от смеха? (пузырь) 12. От кого ушел Колобок? (от дедушки, от бабушки).
III Раунд 1. Какое слово изо льда выложил Кай? (Вечность) 2. Продолжи название сказки «Иван-Царевич и … (Серый Волк) 3. Кто поймал стрелу Ивана-Царевича? (Лягушка) 4. Что кипело в котле, куда прыгнул царь, чтобы стать молодым? (молоко) 5. Что воровала жар-птица в царском саду? (золотые яблоки) 6. На ком хотел жениться крот? (Дюймовочка) 7. Транспорт Емели. (Печка) 8. Закончи высказывание «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам … (урок) 9. Продолжи название сказки «Сестрица Аленушка и братец … (Иванушка) 10. Какую рыбу поймал Емеля? (щуку). IV Раунд 1. Какое яичко снесла Курочка? (золотое) 2. Чем отравила Царица Царевну? (яблоко) 3. В кого превратился Царь-Гвидон? (шмель, комар) 4. Что сделало Кая холодным и бессердечным? (осколок зеркала) 5. У кого были разные чулки? (Пеппи-длинный чулок) 6. Как называется большинство сказок? 7. Кто был хозяином кукольного театра7 (Карабас-Барабас) 8. Где зарыл Буратино свои деньги? (на поле чудес в стране дураков).
V Раунд 1. Что продал Буратино? (Азбуку) 2. Как зовут девочку с голубыми волосами? (Мальвина) 3. Кто был влюблен в Мальвину? (Пьеро) 4. Героем какой сказки был трусливый лев? (Волшебник изумрудного города) 5. Какие волшебные слова нужно было сказать Али-Бабе, чтобы открылась пещера? (Сим-Сим, откройся) 6. Транспорт Ивана-Царевича (Серый волк).
Финал 1. Кто написал сказку «Дикие лебеди»? (Андерсен) 2. Как звали сказочников Братьев Гримм (Якоб, Вильгельм) 3. В какой сказке герой приклеился к гусю? («Золотой гусь») 4. К какому виду относится сказка «Репка»? (бытовая, рус.-нар., о животных) 5. К кому первому обратился королевич Елисей, когда искал свою невесту? (к ветру) 6. Как начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»? (Жил старик со своею старухою у самого синего …).
Супер – игра 1. Продолжи сказку «Мимо острова Буяна… (В царство славного Салтана) 2. Кто развалил Теремок? (Медведь) 3. Какие цветы подарил Месяц Апрель падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»? (подснежники) 4. В какой сказке у героев выросли бороды? («Сказка о потерянном времени»). Подведение итогов игры. Награждение победителя. Сокова Елена Петровна День учителя-2010
Сцена празднично украшена.. Звучит фонограмма «Школьный вальс» Выходят двое ведущих, фонограмма затихает. Вед.1. Есть в жизни один волшебный порог, который никто не может переступить равнодушно. Это- порог школы. Пусть человек уже стар, все равно он уже не без робости переступает школьный порог. А, переступив, сразу вспомнит о своем школьном прошлом. Вед.2. В день осенний, когда у порога Задышали уже холода, Школа празднует день педагога - Праздник мудрости, знаний труда. Вед.1. День учителя! В слушайтесь сердцем В эти звуки, что дороги нам Всё, что связано с юностью, детством, Мы обязаны, учителям! Вед.2. Горечь первой досадной ошибки, Сладость первых нелегких побед - Пусть же все отразится в улыбке, Излучающей мудрость и свет. Вед.1. Вы душою - всегда молодые, Труд и радости с нами деля, Наши строгие, наши родные Терпеливые учителя! Вед.2. Сил вы нам отдаете не мало И любви- несмотря ни на что. Как вы верите в нас! И, пожалуй, Верить так не умеет никто. Вед.1. Ни вчера, ни сегодня, ни завтра Не погаснет той веры свеча Без учителя - нет космонавта, Инженера, поэта, врача. Вед.2 Жизнь велит вам учить, нам- учиться. Опыт ваш - это мудрости клад. Все, что взяли от вас, пригодиться И весомее станет в стократ. Вед.1. Свету, чуткости, правде учите Наши души и наши умы Все, что в жизни вы нам зададите, Постараемся выполнить мы. Вд.1. Строгим и ласковым… Ве2. Мудрым и чутким… Вед.1 Тем, у кого седина на висках… Вед.2. Тем, кто недавно из стен институтских… Вед.1. Тем, кто, поведав нам тайны открытий, Учит в труде добиваться побед… Вед.2. Всем, кому гордое имя- учитель… Вместе. Наш благородный, горячий привет! Вед.2 Пусть праздничный букет Вам скажет все за нас, О том, что столько лет Мы очень любим вас. За честность, скромность, ум, За ясность ваших глаз, За вашу доброту, столь редкую сейчас. Исполняется номер художественной самодеятельности: «Не повторяется такое никогда.» Вед.1. Слово для поздравления предоставляется директору школы Лопухову В.П. Вед.2 Учитель! Какое близкое и дорогое сердцу слово! Многое забывает человек, многое стирается со временем в его памяти. Проходят годы, тускнеют воспоминания о детстве и юности, но памяти о любимых учителях неподвластна времени.Среди множества профессий учитель всегда стоит на особом месте. С ним имеют дело все, кем бы потом они не стали.Нет на земле человека, который бы хорошим словом не вспомнил своего учителя, давшего путевку в большую жизнь.Мы помним их всегда, наших учителей, но в этот праздничный день нам хочется сказать особенно теплые слова любви и признательности. Сегодня им, нашим дорогим, нашим любимым, все цветы, все добрые пожелания! Звучит песня «Здравствуй, школа!» Вед.1 Учителя! В них видим мы то прекрасное прямодушие, ту человечность, простоту и чуткость, которые присущи лучшим их лучших.Нелегок, неизмерим труд учителя. И сегодня, в этот праздничный день, нельзя не вспомнить об учителях, ушедших на заслуженный отдых. Зачитываются фамилии: Демидова Валентина Павловна, Горных Эльвира Николаевна, Горных Борис Федорович, Чернева Анна Федоровна, Евдокимова Анна Ивановна, Данина Татьяна Степановна, Гузеева Мария Яковлевна, Ломовцева Татьяна Николаевна, Мажирин Виктор Иванович, Пономарева Татьяна Ивановна Вед.2 Дорогие, милые наши учителя! Позвольте сказать вам великое спасибо за ваш самоотверженный труд, за душевную щедрость, за теплоту сердца, отданные своим ученикам. Вед.1. Спасибо вам за ваш упорный труд от всех нас, присутствующих тут! Звучит музыкальный подарок «В краю магнолий»» Вед.2. Учительский коллектив нашей школы молодеет с каждым годом. Вот и сегодня в семью учителей пришел молодой специалист и прочно занял место за учительским столом- это Алексеева Анастасия Викторовна - учитель истории и обществознания Вед.1. Они еще много не знают. Но опыт приходит с годами. Не огорчайтесь, если будут неудачи: радостные и приятные минуты тоже будут. Вед.2 А чтобы не навлечь на себя гнев администрации, нужно всего-навсего помнить 10 заповедей учителя. Ведущие произносят заповеди учителя. Чтец.1 Слушайте директора, он лучше тебя знает, сколько и кому поставить двоек. Чтец 2. Прежде чем поставить двойку, подумай, кто ее будет исправлять. Чтец 1. Помни: для полной успеваемости все средства хороши. Чтец 2. Еще Н.В.Гоголь спрашивал: «Эх, птица-тройка, кто тебя выдумал?» «Теперь мы знаем, что тройку выдумали для достижения 100% успеваемости. Чтец 1. Не ругай профком за бездеятельность, безработному тоже несладко. Чтец 2. Чти завуча: иначе он тебе сделает столько «окон», что света не увидишь. Чтец 1. Не забывай, что кроме Дней здоровья, Дней эстетики, есть еще и День учителя. Чтец 2. Поменьше расстраивайся, побольше перестраивайся. Чтец 1. Не вини во всех грехах директора, есть еще и Отдел образования. Чтец 2. Эта заповедь больше относиться к тем, кто уже в возрасте. Не завидуй молодым учителям: им еще так далеко до пенсии. Звучит музыкальный подарок «Остров невезения» Выходит мальчик и читает монолог «Рай для двоечников» Вед. 1. Совершенно понятно, в школе для чего нужны Музыка и физкультура, ОБЖ, ОЗОЖ, труды? Мало нас что ли нагрузки шесть уроков и д/з? Пашем целые мы сутки от зари и до зари.Для чего эти предметы? Кто придумал и зачем? У кого-то есть ответы, наш послушайте теперь. Жил был двоечник Сидоров. И был он не просто двоечник, а круглый двоечник. Двойки были по всем предметам. И когда его спрашивали «Ну, что ж ты, Сидоров, что ж у тебя даже по музыке двойка, даже по физкультуре двойка и по трудам двойка?, он возмущался и спрашивал «А зачем музыка в школе?». Ему отвечали: «Чтобы ты, Сидоров, рос культурным». А физкультура то зачем? «Что бы ты Сидоров, был сильным и здоровым». Ну, а труды то для чего?» «А это, Сидоров, для того, чтобы ты умел хоть что то сделать своими руками». И вот однажды двоечник Сидоров …умер. Попал, как положено, в распределитель. Встретил его архангел, посмотрел дневник и отправил Сидорова в рай для двоечников. И попал Сидоров в рай. А в том раю клумбы с цветами дивными сорняками заросли, фонтаны с фигурами неведомыми, страшными, почерневшие стоят. Деревья засохшие, да трава пожухлая в парке, где кущи райские быть должны. Дворцы в раю ни на что не похожие… Встретил Сидорова возле перекошенных ворот Ангел с одним крылом и спросил: «А скажи, мне Сидоров, по каким предметам у тебя больше всего двоек было?» «По физкультуре» - покраснев ответил Сидоров. «Это хорошо, - сказал ангел, - будешь футбольную команду тренировать. У нас через неделю состоится матч дружеский с командой из соседнего рая для троечников». «Хорошо» - согласился Сидоров, - только ответь мне, что это рай какой-то ленивый? Дорожки травой заросли, дома косые и кривые, того и гляди развалятся, ворота упадут скоро. И откуда здесь в раю статуи чудовищ из фильмов ужаса? И ответил Ангел с одним крылом: «Так это же рай для двоечников. За садом ухаживает двоечник Лопатин, у него больше всех двоек по труду, дома строились под руководством двоечника Оглобли, двоечница Иванова заведует столовой, так, что есть там не советую, а фигуры лепил двоечник Клячкин». И тренировал двоечник Сидоров команду футбольную, и состоялся матч дружеский, и выиграла команда двоечников у команды троечников. Явился тут Архангел ,что Сидорова в рай отправлял, и сказал:»Что ж ты, Сидоров, обманул, отправляйся в ад!» И столкнул Сидорова с моста скособоченного. И полетел Сидоров в ад с криком: «Спартак-чемпион!» Вед. 2 Учитель, именем твоим Горда не только школа- Тебе спасибо говорим За золотое слово. Ты нам глаза на мир открыл, На жизнь родного края, И двери в жизнь нам отворил К гуманности взывая… Живи, учитель и твори С тетрадкой и указкой Огнем учительским гори Дружи с добром и сказкой. Пусть каждый помнит о том дне, Когда, чуть- чуть робея, Он первый раз пришел к тебе, Цветы вручить не смея И положив букет на стол, За парту сел поспешно. И ты с цветами в класс вошел С любовью и надеждой. Звучит песня «Город которого нет» Вед.1 От весей души мы говорим своим учителям: Сердечно вас благодарим, За все спасибо вам, Ведь то, что отдаете вы, Важнее, чем урок- Всю доброту, тепло любви И сердце огонек! На этом наше мероприятие закончено. Еще раз поздравляем всех с праздником. ГРАЖДАНКИНА НИНА ИВАНОВНА, учитель русского языка и литературы. Личностно ориентированная ситуация на уроке литературы в 7 классе по теме: Анализ рассказа А.П.Чехова Хамелеон Цель: проанализировать рассказ А.П. Чехова Хамелеон а) развитие личностно смыслового отношения к учебному предмету: помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала; б)развитие ценностного отношения учащихся к окружающей действительности, к другим людям и их чувствам. ХОД УРОКА I. Сообщение темы и цели урока. II. Разыгрывается ситуация с шапкой (На полу валяется шапка. Один из учеников поднимает ее и говорит, что это шапка директора школы. Второй ученик бережно отряхивает с шапки пылинки. Третий ученик говорит, что это шапка не директора, а кого-то из работников. Шапкой начинают играть в футбол.). После этого учитель обращается к классу с вопросом, как бы вы оценили действия героев этой истории? (Таким образом учитель обеспечивает личностно значимую для учащихся постановку учебной задачи, организует поиски и решения путем раскрытия субъектного опыта учащихся). III. Чтение по ролям рассказа А.П.Чехова Хамелеон Потом учитель переводит разговор на обсуждение рассказа А.П.Чехова Хамелеон, предложив ребятам найти параллели истории с шапкой с героями рассказа. IV. Вопросы для анализа рассказа Хамелеон 1. Кто является главными героями рассказа? (полицейский, надзиратель Очумелов, городовой Елдырин, золотых дел мастер Хрюкин) 2. На чем основан сюжет чеховского рассказа Хамелеон? (на выяснении , кому принадлежит собака) 3. Какие фамилии имеют герои рассказа? Как это их характеризует? Какой художественный прием использует здесь А.П.Чехов? (прием говорящих фамилий, когда фамимлия героя является средством его характеристики). 4. Какую роль играет в рассказе шинель-пальто Очумелова? Почему Очумелов то просит надеть на него пальто, то снять? 5. Как речь персонажей рассказа определяет их характер? 6. Каким , на ваш взгляд, является рассказ Чехова – сатирическим или юмористическим? Докажите свою точку зрения. 7. Объясните смысл рассказа Хамелеон. (название рассказа отражает сущность полицейского надзирателя Очумелова). Отвечая на вопросы, учащиеся осмысливают поведение героев, их личные качества, убеждения, что ведет к осмысливанию содержания рассказа. Все это способствует развитию логического мышления учащихся, умений сопоставлять, сравнивать, выделять существенное. Развивается речь учащихся, их коммуникативные способности. Заканчивая обсуждение учащихся предлагается высказать свою точку зрения, ответив на вопрос, как бы они поступили, оказавшись в наше время в схожей ситуации. Оцените поступок учеников в эпизоде с шапкой (в начале урока). Как надо поступать в таких случаях? ИТОГ УРОКА. БОЛОЗНЕВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ ТЕМА: Решение задач. Проблема: Жить или курить. Умножение десятичных дробей ЦЕЛЬ УРОКА: обучение умению выполнять умножение дробей, развитие внимания, познавательной активности, содействие осознанному пониманию актуальности вопроса ЖИТЬ ИЛИ КУРИТЬ? В современной жизни. 1. Устный счет
2 Покажите неправильную дробь Покажите лишние дроби. 2. Прочитать число и представить в % 0,5; 017; 001; 0,017 3. Представить в виде дроби 13%; 4% 25% 1,3% Сегодня у нас необычный урок. Проведем его обсуждая проблему человечества – наше будущее, здоровое человеческое будущее без вредных привычек, одной из которых является пагубная привычка – курение. Большинство ученых стран Запада, исследуя отравляющее действие табачного дыма на организм человека, пришли к выводу, что курение-опасный враг для здоровья и жизни человека. В развитых странах мира курящих стало меньше в 2-3 раза, чего явно не происходит в нашей стране. У нас количество курящих увеличилось в 3 раза. Большинство скажут, что это модно. А мы давайте, подумаем – модно ли это? А может стоит задуматься над проблемой Жить или курить? На эти вопросы мы попробуем ответить на уроке. 1. После каждой выкуренной сигареты сужение кровеносных сосудов длится около получаса. 1 сиг.-30 мин 30 сиг х 20=600 мин= 10час 20 сиг.-? 21-7=14 7г-21с-? Вывод: 14 часов в сутки сосуды находятся в суженном состоянии – это значит, что сердце, головной мозг не дополучают кислород, а это вызывает головокружение, потерю зрения, тошноту, перебои в работе сердца, и, как следствие - стенокардия , инфаркт сердечной мышцы. 2. В табачном дыме одной сигареты содержится около 300 ядовитых химических веществ, разрушающих организм. - определите % содержания самых ядовитых: никотина (20) , сенильной кислоты, табачного дегтя, окиси углерода, полония 210. Все ядовитые вещества влияют на организм человека. Курильщики страдают от различных заболеваний. Когда же дети начинают курить? Ответы детей. 1. Статистика показывает, что курящих подростков мальчиков – 80%, девочек – 40%. Определите, сколько курящих детей в школе, если мальчиков 45, а девочек-40. Вывод: Больше половины учеников школы не задумываются о том, что у них ухудшается внешность, начинают портиться зубы, появляется неприятный запах, ухудшаются зрение и слух, развиваются болезни внутренних органов, появляется раздражительность, неуравновешенность из-за быстрой утомляемости, резко ухудшается успеваемость. 2. При проверке здоровья учащихся обнаружено: из 20 человек со стажем курения 3-5 лет выявлено 70% с двумя заболеваниями. 30% с одним. Определите, сколько учеников имеют по два заболевания? (14 человек) 3. Курящие дети сокращают жизнь на 15%. Определите продолжительность жизни курильщиков, если средняя продолжительность жизни 56 лет. (47,6 года) Физкультминутка. Подсчитайте средний вес новорожденного ребенка, если его родители курят. Средний вес новорожденного ребенка 3 кг. Если курит отец. Вес уменьшается на 125 г, если – мать, то на 300 г. Каков будет вес ребенка, если курят оба родителя? (2,675 кг) Согласитесь, что этот малыш здоровым не будет и всю жизнь ему придется расплачиваться за легкомыслие своих родителей. Сообщение: Огромный вред курильщики наносят здоровью окружающих людей. Нахождение в течение 8 часов в прокуренном помещении равносильно 5 выкуренным сигаретам. Табачный дым вреден в радиусе 10 м от сигареты. Дом.задание: Сколько рубле тратит человек на сигареты, если выкуривает в день 1 пачку, которая стоит 15 рублей7 в году 365 дней. И подумайте: Стоит ли начинать курить? |
|
